摘要：随着我国改革开放的进一步深入，大学毕业生数量逐年增加，大学生就业难的现象日益严重。本文阐述了对大学生开展职业指导的目的和作用，结合我校近年来开展职业指导开展情况，分析了职业指导在促进大学生就业工作中的重要性，总结了辅导员在职业指导实践中的一些工作经验，建议将职业指导工作按年级分层次进行，建立职业指导教育体系。

关键词：职业指导 大学生就业 指导实践

职业指导是指为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。[ ]来自教育部的统计数据显示，2012年全国普通高校毕业生已有680万人，而2013年全国普通高校毕业生人数比2012年又增加了19万人，达到699万人之多。面对越来越严峻的就业形势，在高校开展大学生职业指导工作对毕业生的顺利就业、高校的生存和发展以及社会的和谐稳定发挥着越来越重要的作用。
开展大学生职业指导的目的和作用

大学生职业指导是指学校就业主管部门和专兼职职业指导教师，通过专门的教学活动和管理服务活动，帮助和指导大学生树立正确的职业理想和就业价值观，积极稳妥地进行个人职业生涯设计，做好就业定位和就业准备，掌握合理的就业方法，积极参加双向选择，实现自主择业和自主创业。[ ]大学毕业生的就业关乎民生、个人的发展以及社会的稳定。开展积极有效的大学生职业指导工作的目的就是：调节社会人才和个人就业两个市场的需求，促进大学毕业生的顺利就业、充分就业、满意就业。

《21世纪职业指导的战略》中指出，职业指导的作用在于：判断个人的才能、优点、弱点、家庭的期望、社会的需求、对个人的教育和职业做出分析，根据入学要求和职业标准，选择适当的教育培训科目，适当的学习领域，使学生懂得什么样的工作适合于他以及得到工作的方式、工作的状况、工作的报酬，传递有关本人教育和工作岗位信息，培养求职能力、自信心，敢于面对失去工作，能对再次就业做出积极的反映。[3 ]3因此，高校的职业指导教育，既要做到全面提高学生的综合素质，为帮助其能够顺利就业提供全方位的服务；又要能够帮助和引导他们根据自身特点和社会职业的需要，选择最能发挥自己才能的职业，全面、迅速、有效地与工作岗位结合，实现其人生价值和社会价值。
开展大学生职业指导的重要意义。

2007年12月教育部颁布了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，文中明确提出：大学生职业指导课程应达到三个层面的教学目标：在态度层面使大学生树立起职业生涯发展意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念；在知识层面使大学生能够了解职业发展的阶段特点，清晰地分析就业形势，较为全面地掌握职业分类知识和创业的基本知识；在技能层面全面提高大学生的职业生涯决策技能、信息搜索与管理技能和求职技能，最终更好地服务于大学生的成才和顺利实现就业。[4 ]

1、有助于帮助学生认清自我，树立正确的就业观

大学生的择业观念在一定程度上反映了大学生的世界观、人生观、价值观、人才观，决定着大学生对择业的期望、定位和选择，影响着大学生的择业行为。笔者曾经对南京财经大学经济学院2011届毕业生进行过一次就业意向调查和一次就业反馈调查，对比两次调查结果我们可以看到，在接受职业指导教育之前，有57.4%的学生对自己将要从事的职业定位不太明确或没有定位；81.7%的学生对高校学生就业政策了解较少或不了解；在较为严峻的就业形势下，不少学生还没有形成强烈的就业危机意识，50.9%的学生对当前的就业形势不太了解或不了解；39.7%的学生把未来首选理想工作定位为“公务员或事业单位”。在接受了职业指导课程的学习以后，有71.31%学生认为职业指导对其自身发展非常重要；42.6%的学生认为职业指导课程“对就业有好处”。可见，大学生对于职业指导的重要性有着比较一致的认识。由此可见，职业指导工作可以帮助大学生认识自我，在了解自己的兴趣、能力和性格，以及了解职业、了解职业的特点等基础之上，将自己的兴趣和社会需求结合起来，引导他们对职业产生正确的评价，通过分析目前的就业市场行情，各种职业领域发展方向，可以促进他们可以更好地学习专业知识，掌握技能，从各方面锻炼自己的综合素质和就业竞争力，引导他们摒弃工作岗位有高低贵贱之分的不正确认识，明确职业目标，理性对待就业，最终帮助他们确立正确的职业观，树立崇高的职业理想，明确自己的努力方向，更好地实现满意就业。

2、有助于学生掌握就业技巧和方法，提高就业质量和效果

调查中我们可以发现，同学们最需求的职业指导内容依次是：“求职、面试技巧和说话艺术的指导”（47.3%），“职场中为人处世原则”（40.2%），“求职的心态调整”（38.4%），“职业礼仪、形象指导”（30.7%），而这些职业指导内容在我校职业指导课程和相关专题讲座中都有所涉及。

事实证明，大学生求职的技巧和方法与大学生毕业生求职成功与否息息相关。职业指导中的求职技巧教育可以教会学生了解目前的就业形势，掌握收集和筛选就业信息的渠道；学会写求职信、制作个人简历的方法，掌握笔试技巧和如何应对面试中常见的问题和解决方法；了解就业程序、就业形式，熟悉生源审核、网上注册信息、打印就业推荐表、协议书、办理报到证、邮寄档案等流程。是否具备良好的心理素质，在择业期间能否保持良好的心态，做到镇定自如、乐观向上、不怕挫折、勇于创新、慎重考虑、果断决策等正确的心态对就业目标的实现起着促进和保障作用。求职信息不仅帮助大学生了解、掌握和运用好就业政策法规，而且帮助大学生了解就业市场需求、了解自我，大大增加大学生的就业机会。

表一 毕业生就业率统计表

通过表一可以看出，我院近3年来初次就业率、考研录取率、签约率、总就业率等都在逐年提升，其中初次就业率、考研出国率的提高，是就业质量提升的表现，而总就业率的提高和违约率的降低，将职业指导对就业效果提升的影响反映得淋漓尽致。大部分毕业生对就业指导课程持肯定态度，有59.97%的学生认为课程非常有帮助，可见职业指导中的就业技巧和就业方法教育，对提高就业质量和效果功不可没。

3、有助于学生了解就业政策和法规，维护毕业生合法权益

职业指导可以帮助大学生了解国家出台的相关就业政策和指导性意见，中央省市就业主管部门为了拓宽大学生就业渠道，促进大学生充分就业而制定的政策措施；有助于大学生掌握各级就业主管部门制定的就业政策法规，维护自己的合法权益；了解职业培训和职业资格证书制度等，以及行业性和区域性的就业政策等，有针对性地选择合适自己的职业，走出择业误区，少走弯路。

近年来，我院在对毕业生的职业指导中严格执行省委组织部的“选调生”、“一村一社区一名大学生工程”、“三支一扶”等项目的推荐程序，推荐符合条件的优秀学生参与，录取人数逐年增加。此外，严格执行《关于加强贫困毕业生推荐工作的通知》，积极向用人单位推荐经济困难毕业生；并参加“江苏省困难家庭大学生就业援助计划”，对困难家庭学生进行就业帮扶，免费提供培训指导、实践锻炼、推荐工作等服务，取得一定的效果。

辅导员全程参与职业指导，四年分层次有针对性地开展工作

对大学生开展职业指导教育，不仅能够促进大学生自我认知，了解社会，还可以协助大学生确立与实现职业目标，减少求职成本，提高求职成功率并提升大学生的就业竞争力。笔者担任学生辅导员工作数年，在日常的工作实践中深深体会到大学生职业指导工作要贯穿于大学四年学习生活的全过程，分年级有重点有针对性地开展职业指导工作。结合我校开设的《就业指导》课程以及日常开展的与职业指导相关的活动，现将自己的工作经验总结如下：

1、一年级帮助学生树立全程化职业指导意识，学会做好自我探索和学业生涯规划。具体做法有：在新生入学教育时，除了介绍专业相关内容外，还可以融入就业前景介绍，将现有毕业生的就业领域、就业行业等信息和数据通过各种方式介绍给学生，帮助学生们了解本专业的就业前景和自己将来有可能会从事的工作，帮助学生了解专业性质及专业能力要求、专业学习的价值和专业前景等，激发他们的学习动力；结合我校在第二学期开设第一阶段的《就业指导》课程，使学生掌握职业生涯规划知识、方法，认识自己的特质与潜能、优势与不足，帮助学生了解职业世界，并进行初步的职业生涯规划；此外，组织学生填写学业生涯规划书和职业生涯规划书，并给与个性化的指导；结合暑期社会实践，开展认知性社会实践，通过对各行各业的调研活动，感知社会、了解社会，将外在于个体的社会知识内化于自身的社会体验，获得认知性经验。

2、二年级督促学生上好“职业发展教育模块”相关课程，掌握相关理论知识并运用于时间。可以尝试的做法有：结合我校开展的职业发展教育模块相关课程教授的内容，开展模拟职业经理人大赛、商务策划大赛、沙盘模拟演练等活动；鼓励学生参加职业生涯规划大赛，组织学生参加“就业指导月”的相关主题讲座等；大二下学期，借助转专业的契机，再一次对学生进行专业教育和就业前景介绍，邀请知名校友或毕业生现身说法，将自己在工作中遇到的问题、难忘的经历、目前的主要工作职责等与同学们分享，以帮助学生明确就业目标，端正就业态度，并开始为自己的职业生涯开始做准备；结合暑期社会实践，强化课程实训、实习、实验等实践环节，帮助学生掌握课程知识，并将专业知识转化为就业实践。

3、三年级帮助学生自我拓展，明确发展方向，提高自身素养。具体措施有：结合职业生涯规划，鼓励学生根据个人喜好有选择地参加课外技能培训，获得职业资格证书；帮助学生尽快确定个人发展目标，是考研、出国还是就业？并开始提前预热，开始着手前期知识储备；要求学生在假期顶岗实习，在实际工作中端正就业态度，发现自己的不足，有意识地培养职业素养；带领学生前往人才市场、走访用人单位进行调研，了解就业市场行情以及用人单位对应届大学毕业生的需求和能力要求，并在假期结束后以班级或年级为单位进行交流，分享感受。

4、四年级帮助学生修正职业生涯决策，做好就业服务工作。具体措施有：结合大四上学期开设的《就业指导》课程，指导学生制作个人简历、进行笔试面试培训和职场礼仪教学等；发放《职业发展导航手册》、《毕业生就业须知》、《择业经验分享》等材料，为学生了解就业政策、熟悉就业流程提供帮助；介绍劳动就业相关法律法规，帮助学生解决就业过程中的法律纠纷，维护合法权益；通过各种渠道有效地发布就业信息，有针对性地向学生推荐就业岗位或向用人单位推荐优秀毕业生；开展就业心理辅导和咨询，帮助学生树立对就业的自信心，学会在面对就业的考验和矛盾时，做到镇定自如、乐观向上、不怕挫折、勇于创新、慎重考虑、果断决策，发现问题时及时咨询，鼓励为主，为毕业生开启心理减压之窗；了解学生就业进度，及时跟进就业情况，做好就业评估和反馈；尽所能做好一切就业服务工作。

在高等教育大众化、大学毕业生就业形势日益严峻的社会大背景下，开展职业指导以促进毕业生就业，不但有其特定的作用和重要性，而且有相当丰富的外延。职业指导应该成为高校毕业生就业工作的重要内容。帮助学生明确职业指导的工作目标，树立正确的职业指导理念，提升职业指导工作的专业水平，建立以学生需求为导向的职业指导工作体系，以促进高等学校大学生就业工作的深入开展，实现大学生顺利就业、充分就业、满意就业。
　　　
　　　
　　　
注释：
1丁华,天风,田光哲,等.创新职业指导——新理念[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2005.．
2雷树俊．大学生就业与创业指导教程［M］．南京:凤凰出版社，2012．
3周满生. 终身学习与培训:通向未来的桥梁——第二届国际职业技术教育大会总结报告(摘录)[J]. 教育发展研究,1999,07:50-53.
4 《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》http://baike.baidu.com/link?url=biNzwBpZdgOqOfSeWSQMxzRYLRIrptU_YfFFmbwfROINwdLm11LkKQ-u0AADJAdSBD3hrsyZBrV74Sqq9RJaG_ 2007

参考文献：
[1] 徐昊翔. 经济类大学毕业生就业意向调查与分析——以南京财经大学经济学院2011届毕业生为例[J]. 濮阳职业技术学院学报,2012,06:103-106.
[2] 徐昊翔. 经济类大学毕业生就业状况调查分析——以南京财经大学经济学院2011届本科毕业生为例[J]. 市场周刊(理论研究),2013,01:91-92+62.
[3]张玉柱. “大众化”教育模式下的高校职业指导体系和运行模式初探[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版),2004,01:45-47.
[4] 刘燕华,钟福祖,马莉. 大学生就业与职业指导研究——以西北民族大学职业指导调查为例[J]. 西北民族大学学报(哲学社会科学版),2006,06:145-152.
[5]张才纯,黄炜. 浅谈高校职业指导体系建设[J]. 教育与职业,2010,15:77-78.
[6]孟庆东. 高等学校职业指导课程体系建设的思考[A]. 智能信息技术应用学会.Proceedings of 2010 International Conference on Management Science and Engineering (MSE 2010) (Volume 5)[C].智能信息技术应用学会:,2010:4.
[7]王晓光. 基于学生满意的高职院校职业指导服务质量研究[D].湖南师范大学,2012.
[8]郝志刚. 高校职业指导工作的调查与认识[J]. 创新与创业教育,2012,04:95-98.
[9]赵锦秀. 试论全程化职业指导在促进职校学生就业工作中的作用和重要性[J]. 新课程(中旬),2012,09:148-149.
[10]王晓光. 基于学生满意的高职院校职业指导服务质量研究[D].湖南师范大学,2012.

经济学院 辅导员 徐昊翔